缅甸皇家国际调查远程教育模式，助力农村学子个性化成长

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　　开展了调研活动,进行师生问卷调查以及走访家庭活动,旨在进一步明确教育形式和教育理念的创新对于乡村振兴的重要性,从而以远程教育的方式助力个性化教育公平的推动与实现。

　　学校负责人从学校的课程体系与实践、课程组织与保障、两方面针对学校的个性化教育做了详细介绍,并与团队成员进行交流探讨。

　　建立初步信任,展开前期调研

　　图 1课余时间团队与学生们增进感情

　　在伊庄实验小学的校园内里,团队成员利用课余时间与学生们共同参与娱乐活动,为调研过程中孩子们的高度配合奠定了基础。

　　与同学们初步达成认知共识之后,团队成员在学生主体中进行了以“基于远程教育视域下农村儿童个性教育的实施路径”为主题的问卷调查。针对教师的问卷涉及了学校计算机数量、多媒体设备数目、教师学历以及对教学设备掌握情况等问题;学生问卷包含线上课程普及及接受度、学校个性化特色课程开展情况、学生满意度等,以了解学生对课程的意见和看法。在问卷发放的过程中,团队成员为同学们提供了详细明确的问卷介绍,并得到了同学们的积极配合。本次问卷共发放了110份问卷,其中学生80份,教师30份,回收问卷107份,有效率达98%,符合调查要求。

　　图 2问卷部分内容

　　在负责人的带领下,团队参观了学校的多功能教室、学生计算机网络教室、实验室、音乐室、电子备课室、图书室、阅览室、仪器室、美术室、少先队活动室、舞蹈房和体育器材室等16个专用教室,观看了学校的合唱社团、粘土社团学生的活动。

　　图 3学校多媒体设备建设情况

　　图 4参观粘土社团课的活动

　　了解“背后根源”,挖掘活动内核

　　团队走入家庭,与适龄学生以及家长近距离沟通以期深入了解乡村背景下的个性教育。“随时随地就可以听课学习,比我们平时去教室里等上课时间要方便。”被采访的小同学对负责采访的团队成员说。她在听过上午的宣讲后加深了对“远程教育”这一教育模式的印象,在采访中表达了对远程教育普及的向往。

　　在与多位学生家长访谈过程中,团队成员主动介绍了互联网背景下,农村远程教育模式的应用和个性化教育未来观景,让家长们意识到远程教育模式和个性化教育的重要性,多位家长被这种学习模式的新奇性和便捷性打动,纷纷向团队成员们就学生目前状况展开讨论。

　　“以前是接触过这种网课模式,但是感觉和这个(指远程教育)还是有些不一样,网课基本上都是收费才能学习,(教授科目)都是考试的内容。”被访者家长对采访成员说。

　　本次调研“天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教。”本团队精准落实“远程个性教育创新乡村教育模式”思想,深入乡村地区,扎实开展社会调研活动,传播了远程教育模式的概念,提供了创新的个性教育模式思想,为该校教学体系的改革与发展提供了看法与建议,明确了个性教育是助力教育公平的一大基石,将远程教育作为连接城乡资源的媒介,深入了解教育主体所思所想并由此出发为当前乡村教育模式注入新的能量。